近年来，眉县在上级教育行政部门和县委、县政府的有力指导和坚强领导下，深入贯彻落实党的教育方针，关注广大中小学生健康成长，以教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》和陕西省教育厅等四部门出台《关于加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》精神为指导，高度重视，创新举措，给合县域实际，建章立制，强化队伍建设，着力改善部室条件，注重问题导向和示范引领，实施“12345”（即一个中心，二个抓手，三个层面，四项举措，五育并举）心理健康教育模式，工作取得一定成效。
一、建章立制，建立健全以服务学生全面发展为一个中心的制度体系
党的二十大报告明确提出要“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策”,特别强调“重视心理健康和精神卫生”。这对做好新时代心理健康和精神卫生工作提出了明确要求。学生是祖国的未来，学生的心理健康水平关乎国家未来发展的方方面面，因此，加强学生心理健康和精神卫生保障工作就显得尤为重要。县教体局高度重视学生心理健康工作，全面落实教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025）》(以下简称行动计划)，成立了由分管副局长任主任、县教研中心主要领导任副主任，局职能股室负责人、教研中心分管领导任成员的心理健康教育指导中心，全面部署、实施全县中小学心理健康教育工作。制定印发了《关于加强全县中小学心理健康教育工作的指导意见》、《眉县中小学心理健康工作三年规划》、《眉县中小学心理健康“达标学校”“示范学校”评估方案》等文件，每学年印发眉县中小学心理健康工作要点。在县教育研究发展中心成立学生发展部，设置心理健康教研员岗位，专人专岗负责全县心理健康教育工作；同时，教研中心牵头成立眉县心理健康教育专业指导委员会，建立委员镇街分片包抓制度，由各委员负责所在片区学校的心理健康教育工作，在教研中心设立县级心理咨询室和爱心热线电话和邮箱，为全县青少年提供线上心理健康服务。
二、夯实基础，紧扣硬件提升和队伍建设两个抓手
（一）内培外引，加强心理教师队伍建设
通过招考、招聘、转岗、外派培训等形式搭建心理教师队伍。 组织全县102名教师参加社会心理服务培训，考核通过人数82人，通过率80%；此外利用家庭教育大讲堂，新入职教师培训、专家讲座、示范课研讨等方式对全县专兼职教师开展心理健康培训，极大的提高了眉县专兼职心理健康教师的心理健康教育理论水平和实操能力，通过联盟校帮扶、专职委包抓制度充分整合县域心理健康教师资源，打造了一支以专兼职教师为主，班主任为辅，有基础有方法的心理健康教师队伍。目前共有65名专兼职心理教师，其中，持证人数16人。
（二）双管齐下，全面强化硬件提升
以标准化心理健康咨询室建设及心理健康教育达标校创建等工作为契机，指导基层学校积极争取上级项目资金或在经费中对心理健康教育工作进行倾斜。支持各校立足实际，充实部室建设，增添设施设备，充分发挥心理咨询室作用。目前，全县30所学校建有功能较完善的心理咨询室，占比75%。
三、科学规划，建立学校、家庭、社会三个层面的心理健康教育服务体系
建立学校、家庭、社会三个层面的心理健康教育服务体系和心理危机干预体系，建立县、校、班三级心理健康教育工作机制，推动任课教师、管理干部、后勤保障人员、家长及社会各界全员参与心理健康教育，从组织管理、保障条件、教育实施、教育成效等方面指导基层学校规范化、科学化开展心理健康教育工作，全力推进各项工作任务落实落细落地。每学期组织眉县心理健康教育专业指导委员会成员开展心理健康教育包抓行动，辐射8个镇街，受众师生达40000多人次；每学年通过眉县教育大讲堂公益讲座及家长学校系列活动，培训家长7万人余次。县教体局指导各基层学校充分利用会议、广播、简报等多种载体，与卫健、妇联、团县委等部门联合通过学生集会、家长会、中小学生家长微信群、致家长的一封公开信、发放宣传资料等多种方式，广泛宣传心理健康教育工作的重要性，引导学生、家长和社会各界群众关注学生心理健康，以期形成社会“合力”，为做好此项工作营造良好的舆论氛围。
四、精准施策，完善“四位一体“心理健康工作体系
《行动计划》的主要工作目标就是促使健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全。近年来，我县通过各种形式及开展多种活动不断深化四位一体心理健康体系。一是全面开展心理健康教育活动。组织各校开展“525心理健康日”、“八个一”“心理健康活动周”等活动，在全县范围内营造良好育人氛围，提高我县中小学生心理素质、培养健全人格，促进身心和谐发展；组织专业指导委员会成员制定初中版和高中版学生心理健康手册。二是积极开展监测预警和咨询服务。每学期初，开展全县中小学生心理健康状况调研，并对心理问题学生进行统计，指导学校分类别采取措施；组织眉县心理健康专业指导委员会开展线上心理健康调适讲座，同时利用眉县教研公众号推送新学期家长、学生、教师调适指南，帮助缓解教师、学生开学、应试等焦虑，以良好心态应对关键情况。此外，不定期在学校开展青春期心理健康、手机成瘾、情绪管理等主题讲座，对学生成长中可能面临的问题做好预防。在县教研中心设置悄悄话信箱和心理咨询热线电话。三是及时干预处置。对发现的学生心理问题，分为一般情况由班主任联系家长处理，重要情况反馈给心理咨询老师处理，重大复杂情况报请心理健康指导委员会评估后指导家长转介到相关医疗机构或社会组织处理。
五、融合发展，通过落实五育并举促进心理健康
行动计划要求做好“以德育心”“以智慧心”“以体强心”“以美润心”“以劳健心”，将心理健康有机融入学校教育的全过程，将学科教学、思政教育、社会实践等工作作为心理健康工作的主阵地，引导广大教师在日常工作中不只关注原有教育目标的实现，也要重视学生在其中的心理体验，在日常学习、活动等过程中提升学生的心理素质和意志品质。
一是以德育心，在开展德育工作的同时促进学生心理健康。支持中小学班主任在重视学生道德品质与品行养成教育的同时渗透相关的心理健康理念；关注学生的行为举止，及时指出和纠正不正确的言行，防止错误思想观念的产生和传播。二是以智慧心，在教学当中体现心理健康教育。指导和支持广大学科教师在日常教学中注重维护学生心理健康，既教书，又育人。教师要关注学生个体差异，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，学会理性面对困难和挫折，增强心理健康素质。二是以体强心，班主任教师和体育教师要发挥体育调节情绪、疏解压力作用，鼓励学生参与体育锻炼，让每名学生都能在体育中找到兴趣和成就感。四是以美润心，在育人过程中注重净化心灵的做法。艺术学科教师要鼓励学生多参加如书法、绘画、音乐、舞蹈等项目的学习与体验活动，培养学生的美育潜能与兴趣；让每名学生都能在美育活动中找到归属感和创造欲望。五是以劳健心，指导各校将劳动教育和心理健康紧密结合起来，发挥劳育锻炼身心、培养意志的作用；设计有针对性的劳动教育内容，如课间操场清洁、校园环境美化等，培养学生爱护公共环境的意识与习惯；组织丰富多彩的劳动实践活动，提供适合学生的劳动活动选择，让每名学生都有所收获与成长。