宝鸡实验小学：落实新课标 构建好课堂——宝鸡市教学研讨活动暨宝鸡实验小学第七届“海棠”教学节（数学专场）
“加”码赋能，蓄势待发 “减”负提质，持之以恒 “乘”势而上，勇于担当 “除”虚增辉，创新求变 为进一步贯彻落实《宝鸡市建设教育强市三年行动方案（2022-2024）》文件精神，以提高课堂教学质量为目标，以落实学生核心素养为主线，以转变“教”“学”方式为重点，贯彻“以生为本、以学定教”的理念，打造理念新、质量高、特色明的“宝鸡好课堂”，11月11日，宝鸡市“落实新课标·构建好课堂”教学研讨活动暨宝鸡实验小学第七届海棠教学节数学专场教学活动精彩呈现。本场活动由宝鸡实验小学副校长张亮主持。 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 大道行思 取则行远 宝鸡实验小学青年教师 袁亚云
袁老师紧密围绕数学核心素养中的数感“符号意识”和“推理意识”两大要素，精心设计学习单，利用三个核心问题，即理解分数的意义、探究“部分”与“整体”的关系以及感受分数表示数量的相对性，引导学生进行生动、深入的学习。
课堂上，老师带领学生先抽象出一个整体，然后构建分数的概念，再通过画一画、做一做、讲一讲等活动，让学生感受整体与部分的关系。丰富了学生对分数的认识，发展了学生的符号意识。
整节课理性而严谨，睿智而灵动，学生在追问中思辨，在思辨中感悟。教师以学定教，处处体现了以学生为主体的教学理念，让学生站在课堂正中央。
徐斌老师点评：
袁老师的课能结合新课程标准的要求，遵循教育规律，以生为本，以学定教，落实学生核心素养。表现在：一是充分发挥学生的主体作用，让儿童站在课的最中央；二是数学味道浓，数学学科特色鲜明，指向数学本质，对数学概念的表达规范、清晰，同时在丰富的活动中让数学思维看得见；三是数学课堂生动、活泼、有趣，让学生在直观、演示、操作、表达、展示中发展数学思维。
透过她的课堂教学，体现了宝鸡实验小学数学团队的研究性、思考性、发展性与创新性。呈现出“尊重儿童、尊重学科、尊重课堂规律”的宝鸡实验小学好课堂样态。
全国著名特级教师 徐斌
徐老师的课堂总是会产生一系列数学反应，看得见的数学思维，规范化的数学语言，紧跟其后的数学知识。
分数，分数，既分又数！
分的是什么？单位“1”。
怎么分？平均分。
“分”产生了分数单位，
“数”衍生了各种各样的分数，
生成到了分数墙，
联系了数轴，
沟通了数概念的一致性，
深刻且直观体验了“数源于数”。
一切都发生得理所应当、顺其自然，顺应了老师的主导，更顺应了学生的主体发展。
名师课堂，花开有声；教育无痕，润物无声。整堂课无处不教学，又处处不见“教学”，老师的“教”化作学生的学与悟，使大家充分感受到“无痕教育”的艺术与魅力。
明师指路 学以增智
本场活动特邀全国著名小学数学特级教师徐斌作《数学单元整体教学的理论内涵与实践策略》专题报告。他从单元整体教学的理论依据、单元整体教学的具体要求、单元整体教学的实践路径三个方面进行了专业、细致的分享。
徐老师根据义务教育课程标准修订的变化，分析了单元整体教学的理论依据，即强化课程育人导向、优化课程内容结构、研制学业质量标准、增强指导性、加强学段衔接，并从数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践四个方面进行深度剖析，让我们对“数学单元整体教学”，有了更深层次的理解。
在课程理念和课程内容的基础之上，他总结了单元整体教学的具体要求：一是教学建议，二是评价建议，三是教材编写建议，四是课程资源开发与利用，五是教学研究与教师培训。旨在通过合适的主体，整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、变化的眼光看问题，形成科学的数学思维习惯，发展核心素养。
徐老师结合《分数的意义和性质》这一单元内容对单元整体教学的四大实践路径进行了阐述。
1.“单元教材结构分析”是单元整体教学的前提和基础，既包括对某个独立单元的内部结构分析，也包括对相互关联单元的外部结构分析。
2.“单元目标分层设计”是单元整体教学的递进式的目标系统，既包含某一个单元的整体性目标，也包含某一个模块的阶段性目标，还包含每个例题的具体性目标。
3.“单元课堂典型定位”是单元整体教学视域下的课堂需要重新定位。根据不同课型在单元整体教学中的地位和功能，可以分为四种典型的课堂：知识种子课、方法生长课、思维拓展课、整理练习课。
4.“单元教学整体评价”是单元整体教学评价的观念，不以某一节课、某一次作业来评价学生，逐步转变为一种综合性的评价，其评价方式是丰富的，评价维度是多元的，评价主体是多样的。
徐老师用前瞻的视野，生动的课例和精彩的报告，为老师们在心中种下了一棵单元整体教学的“知识种子”，期待一路芬芳，一路繁花。
踔厉奋发 踵事增华
宝鸡实验小学 黄莉
窗外寒风凛冽，报告厅内海棠教学节开展得如火如荼。 我们不仅观摩了袁老师执教的《分数的再认识》和全国著名特级教师徐斌老师执教《分数的意义》这节课，更是聆听了徐老师的专题报告《数学单元整体教学的理论内涵与实践策略》，这些精彩生成的课堂和超前的教学理念使每一个教育者都受益匪浅。
袁老师充分挖掘教材，从学生学习的起点出发，帮助孩子们搭建新旧知识的桥梁；注重实践活动，使孩子们在操作中一边表示分数，一边用精准的数学语言表达自己的理解；关注孩子思维的发展，通过探究“部分”与“整体”的关系，使学生更清楚地认识了分数的意义，为学生后期学习做好铺垫。
徐老师执教《分数的意义》这节课，先从学生生活经验出发，为探究提供知识的生长点；再通过动手操作，让学生在亲身体验、对比归纳中感知“分数单位”；接着引导学生理解分数产生的过程，加深对分数意义的感悟；最后，通过精心设计的分层练习、使学生在逐步提升中完善对“数”这个概念的整体构建。听罢让人回味无穷，真是一堂发人深思的数学知识种子课。徐老师的报告《数学单元整体教学的理论内涵与实践策略》以深入浅出的例证，帮广大老师详细地解读了数学新课标，徐老师结合自身多年的教学经验和思考，为一线老师今后的单元教学提供了清晰的思路。
参加完此次教学节活动后，我的心久久不能平静，这些优秀教师的经验和智慧使我更加深刻的认识到，教海无涯，唯有不断地学习、研究、反思，方能日日新，苟日新，又日新。
宝鸡高新第二小学 武园利
学而有思，思而致远。有幸参加宝鸡市“落实新课标 构建好课堂”教学研讨活动暨宝鸡实验小学第七届“海棠教学节”数学专场研讨活动，聆听了宝鸡实验小学青年教师袁亚云老师执教的五年级上册《分数的再认识（一）》和著名特级教师徐斌老师执教的五年级上册《分数的意义》两节课，聆听了徐斌老师的报告《数学单元整体教学的理论内涵与实践策略》受益匪浅，同时也让我充分领略了课堂教学的艺术魅力。
印象最深的是徐老师带来的单元整体课例《分数的意义》，本节课是苏教版五年级的内容，也是小学阶段最难上的三堂课之一。徐老师通过一段“分蛋糕”的公益广告让学生带着数学的眼光去发现数学问题，很巧妙的进入分数的意义的教学。整课堂中徐老师围绕三个核心概念引导学生展开深入思考——分数分的是什么？（单位“1”）；怎么分的？（平均分）；数出了什么（分数单位）。从而让学生不仅理解了分数的意义，更让学生明白分数不仅是分出来的，而且是数出来了。特别是在后面的练习环节中，徐老师通过“猜老师涂出的分数”，建立了分数知识体系之间的联系，通过“分数墙”的出示，帮助学生进一步打通整数、小数、分数这些数概念的一致性，从计数单位的角度让学生认识数，整节课以大任务、大观念为引领，为我们提供了单元整体教学的新样态。
“学然后知不足”，今天的研讨活动为我打开了一扇专业学习的窗，唤醒了我心底对教育教学更大的热爱，我将汲取这次学习的养分，在实践中努力探索，在探索中持续热情与理性，让数学课堂成为师生共同成长的乐园！
宝鸡实验小学教师 石萌
今天的数学专场，让我意犹未尽，机智幽默的徐老师、干脆利落的袁老师，他们向我们展示了师生们与真数学，真思维的真对话，无论是北师大版《分数的再认识》，还是苏教版《分数的意义》单元知识种子课，都在聚焦数学眼光、发展数学思维、规范数学语言，数学教育随着互动交流潜入课堂，数学学习无声无痕般真实发生。
数学本就是一个更好认识世界的有趣、有力、有意义的工具，现今的数学教学也不再是单纯的课程，应该是全面的发展，如徐老师报告中指出，数学课就应该有数学学科特征，且弘扬中华优秀传统文化，今天的数学课堂，让我对“数源于数”的感悟更觉深刻。通过学习，我认为单元整体教学要清晰小学数学知识结构，结合“三会”“四基”“四能”，注重可认知能力与主观的非可认知能力并重，显性知识与隐性知识并重，现成结果与学习过程并重，眼前（考试）与长远（未来生活和职业）并重，知识与见识并重，真真正正为促进学生核心素养发展助力。
宝鸡市金台区西街小学 索小菊
2023年的第一场雪带来了一丝寒冷，而宝鸡实验小学却暖意融融，我有幸和其他三百多名老师一起参加了宝鸡市“落实新课标，构建好课堂”教学研讨活动，聆听数学好课堂，领悟课标新理念。
袁亚云老师执教的《分数的再认识（一）》让学生说分数、介绍分数，立足于学生知识起点，在表示四分之三，创造分数的过程中，通过分、涂、画学习学习活动，探究理解分数的意义；在理解四分之一的基础上强调部分与整体的关系，最后学生走上讲台，在动手取水彩笔的过程中，明白了同一个分数，整体不同，部分量也不同。袁老师的课堂上有质疑、有思考、有展示、有评价、有掌声，学生通过多种活动、多种学习方式理解了分数的意义。
今天有幸近距离目睹“男神”徐斌老师的风采，聆听了《分数的意义》一课。开课伊始，学生在公益短片中找数学信息，选择自己喜欢的图案表示四分之三、动手折纸创造一个自己喜欢的分数，在汇报分数的过程中明白了分数是分数单位的累加，学生在潜移默化中理解了分数的意义、分数单位。在不同的图案里涂色表示三分之二的过程中，区分了分数既可以表示关系又可以表示数量，用分数的意义解释，让学生在循序渐进中掌握。最后呈现分数墙，实现了在春风化雨中提升。整节课容量大，但学生学的轻松、自如，体现了大单元教学理念。徐老师的报告使我们明确了大单元教学的理论依据、具体要求、实践路径。无论是徐老师的课还是报告，润物无声，余味悠长。
每一次学习都是认知突破的开始，从而促使自我不断的提升。
宝鸡市“落实新课标·构建好课堂”教学研讨活动暨宝鸡实验小学第七届海棠教学节圆满落下帷幕，但对“宝鸡好课堂”的探索与实践永远在路上。道阻且长，行则将至。未来，我们要心怀“大”格局，将教育使命与中华民族伟大复兴紧密结合，在追求好课堂的征途上，梳理“高”见解，孕“好”风格，探寻教书育人的真谛，做课中有人、心中有德，行中有方的好老师。躬逢盛世，这是属于我们的时与势；万里路遥，这是赋予我们的担与责，在宝鸡教育高质量发展的进程中，以开拓进取之姿，谱写“宝鸡好课堂”的时代之歌！