扶风县聚焦教育教学改革发展趋势、聚焦学科核心素养和教师专业发展，积极开展常态化县级教师培训，创新培训形式与方法，提高教师教育教学能力，切实加强骨干教师队伍建。近年来，先后开展骨干班主任培训、思政课骨干教师培训、小学语文、数学、英语送教下乡、小学体育、美术、音乐骨干教师培训、德育管理干部培训等，赋能提质，助力教师专业发展，共培训教师2033人次。今年以来，扶风县坚持“五个聚焦、五个突出”，继续大力开展中小学幼儿园骨干教师县级培训，，进一步发挥“种子”教师示范引领作用，着力培养“苗子”教师，壮大骨干教师队伍，为“三级三类”骨干教师体系建设奠定坚实基础。

2022年扶风县骨干教师培训启动仪式在第四小学隆重开班

一、聚焦精准培训，突出一个“实”字。

采取线上问卷和线下重点调研相结合的方式，全面掌握教师培训需求，制定培训计划，并进行可行性论证。听取学科专家和教研员意见，优化培训目标和培训内容，做到培训目标、内容符合教师实际需求，符合教育教学实际，做到精准培训，因需施培。以微课制作作为小学骨干教师培训通识培训内容，以长文教学和算理教学为专业课内容，培训内容和主题瞄准2022年新课程中关于核心素养的新要求，满足参训教师学科教学的迫切需求。

二、聚焦团队建设，突出一个“强”字

重视培训教师团队建设，充分发挥骨干教师示范引领作用，并聘请宝鸡市教学名师、专家汤超、蔡玉蓉、贾宝明、齐卫龙、张苗力承担教学培训任务。省市级教学能手、学科带头人董勃兰、岳亚红、刘晓妮、李翠翠、唐金银等进行示范课教学和经验交流。培训教师团队阵容强大，培训教师教育理念先进，教学实践经验丰富，教育教学能力强，受到参训教师一致好评。 

聘请骨干教师进行示范课教学和经验交流

三、聚焦核心素养，突出一个“专”字

把握新课标核心要素，聚焦学科核心素养，在培训内容和培训方式的选择上突出学科核心素养养成和教学实践技能提升。以信息技术应用能力和教师核心素养提升为重点，聚焦教育理念、教学技能、教学策略，侧重教学实践能力培训。培训以示范课、评课议课、主题报告、经验交流、答疑、实践操作为主要形式，突出专业特点、学科特点和实践操作，为骨干教师搭建学习交流的平台。

四、聚焦作用发挥，突出一个“新”字

聚焦参训教师示范引领作用发挥，创新考核方式，优化考核办法，以任务为驱动，安排返岗实践考核任务。在培训开始前即明确返岗实践任务及考核要求。结合县域实际，“四选一”细化返岗实践任务：上一节同主题的示范课，在全校汇报学习成果，组织本次培训课例观摩研讨，为全校教师做微课制作技术培训或微报告。培训以任务为驱动，让参训教师带着任务学，增强教师学习自觉性。把参训教师示范引领作用发挥作为培训考核的重点，以培促学，以学促用，学用结合。参训教师共上示范课 14 节，组织课例观摩研讨 12 次，开展微课制作技术培训 22 场，做微报告 24 场。通过创新考核形式，不仅让培训延伸到学校，延伸到课堂，而且进一步放大了培训效果，发挥了参训骨干教师的示范引领作用，让培训的成果惠及更多教师，助力教师专业发展与成长。

五、聚焦培训质量，突出一个“变”字

聚焦培训质量，从培训需求调研、培训主题、目标确定、培训师资选聘、培训方法选择、考核形式确定等方面进行反复讨论和系统、科学论证，把培训质量落实到培训的每一个环节。改变以往培训满意度调查的单一方式，在培训质量科学评估上求新，求变。通过参训教师培训感言、返岗实践活动任务开展情况，全面评估参训教师学习行为改变、课堂教学模式改变和教学理念的转变，让培训真正发生，达到培训的最高层次。