近年来，眉县认真贯彻落实国家《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，紧扣教研教改、课程建设、课堂教学、教师专业化发展和教育评价五大要素，积极探索实践，全面深化改革，努力推动教育高质量发展。

一、深化教研机制改革，凝聚教研工作合力

整合原教研室和教师进修学校力量，在全市率先成立教育研究发展中心，集教师培训、教育科学研究及成果推广、教育信息化发展、学生综合素质研究为一体。教研中心内设教师发展部、教学研究部、教育信息化部、学生发展部、办公室等职能部室，通过相互协作配合，形成了以教学研究部为主体，教师发展部、学生发展部为两翼，教育信息化部为保障的“一体两翼一保障”运行机制，实现了教育研究与提升培训的优化整合。

二、深化课程建设改革，构建全面育人体系

学前教育通过“自然野趣·阳光体能”“1+N”课程游戏化推广实践、安吉游戏试点园打造，构建游戏化课程体系，教学视频《让孩子的童年闪闪发光》《碧玉团子》等登上学习强国。义务教育聚焦“三个课堂”，立足课堂教学，通过探究式学习和实践活动，培养学生创新意识和实践能力，提高“第一课堂”效益。以课后服务为载体，提高学生综合素养，激发“第二课堂”活力。依托职教中心劳动教育实践基地，扎实开展研学旅劳活动，拓展“第三课堂”深度。职教中心“1359”、齐镇中学“1351”、第五小学“五度”等劳育模式在省市推广。高中教育聚焦新高考改革和学生发展需求，着力加强校本课程研修和特色学科课程建设。眉县中学探索开设《名人张载》《走进太白山》等38门校本课程，提升学生综合素养。职业教育致力项目教学、任务驱动等教学实践，打造数字媒体等5门精品课程，构建了“基于工作过程导向”的课程体系。特殊教育探索开设生活语文等7门一般性课程，孤独症干预等8类个别化课程，烘焙等6项技术课程，探索成果获陕西省第十一届基础教育教学成果二等奖。

三、深化课堂教学改革，提升教育教学质量

围绕学生“核心素养”，聚力打造以想学为前提、会学为目的、学情为基础、自主为方式的“四为课堂”，着力在不同学段推动教学改革实践。累计开展“四为课堂”理论宣讲、实操培训、现场观摩、研讨交流80余场次，课堂教学改革初见成效。眉县中学形成了以实现课堂教学和教学评价双改变的“四为课堂-136”教学模式，齐镇中学形成了“以学定教”的“四为课堂-导学练展评”教学模式，第三小学形成了“层次化、整体化、主题化、问题化、情景化”的“四为课堂·五化”教学模式。

四、深化教师培养改革，夯实人才发展根基

一是着眼资源引育、结构调整和能力提升，构建“储备+调配+培养”三位一体的教师培育储备机制，近三年通过公开招聘、选调回眉等方式补充教师360余人，教师“仓储规模”不断壮大。二是创新“三级三类”骨干教师体系建设模式，通过实施“名师+”工程，建立教师分层分类递进式成长机制，不断健全团队化、特色化教师成长体系，成立“名师+”共同体18个，“名师”研修工作坊22个，教师提升实现全覆盖。三是不断健全完善教师奖励激励机制，县委、县政府连续五年高规格召开教师节庆祝表彰大会，县财政专项列支奖励先进单位和个人。先后落实班主任津贴、目标责任奖、乡村生活补助等，教师待遇大幅提升。

五、深化教育评价改革，促进学生全面发展

一是生本评价一体化。坚持幼小初高一体化统筹评价，构建了“跨学段、跨学科、跨学校、跨城乡”四级评价格局，推进各学段一体化教学、一贯性育人、全过程评价。二是生本评价多元化。紧扣“五育并举”，把学生道德素养、学习素养、身体素养、志趣素养和创新素养纳入评价体系，持续开展学生综合素质测评活动，促进学生全面发展。三是生本评价具体化。分学段统筹科学教育评价，着力构建学前段保持好奇心、小学段厚植科学精神、初中段鼓励探索创新、高中段支持专项发展、中职段引导技术改创的评价体系，形成了以“基础知识+基本技能+综合素养”评价模式，促进学生健康、多元化、个性化发展。