为全面深入贯彻全国教育大会和全国教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，建设以宝鸡教育学院为龙头的教师教育培训基地，致力于研究高质量服务基础教育改革和教师专业成长的热点问题，从2月25日开始，学院以8个教育教学研究室为行动研究主体，依据各自研究室专业定位和发展，围绕不同层次的课堂教学、教育科研、专业成长等问题需求，组织骨干力量，分学段、分地域、分批次赴基层20多所中小学、幼儿园、教师进修学校、中职院校等开展调研活动。整个调研活动深入、扎实、收获颇多，达到了预期目标。

一是思政调研关注现状。思想政治教育教学研究室以“聚焦思政教育教学高质量发展”为主题，前往陈仓区阳平二校开展专题调研。调研组成员深入课堂听课、观摩大课间、组织教师座谈会、发放调查问卷等多种形式，广泛收集了思政教师在教学过程中遇到的困难，如教学资源有限、学生对思政课兴趣不高、教学方法创新难等问题，并详细了解了学校当前思政课教师队伍结构、教师专业发展需求以及思政工作的开展情况和存在不足，使教研室成员对初中思政教育教学现状有了更直观、更全面的认识和掌握。

二是学前教育注重特色。学前教育教学研究室分别到金台区启迪幼儿园、凤翔区幼儿园、渭滨区神农镇中心幼儿园调研学习。启迪幼儿园的活动设计充分体现了“学中做，做中学”的教育理念，通过开设“启小迪”班本课程，为幼儿学习成长创设环境。在凤翔区通过听课、评课、观摩阳光体能活动及与教师代表座谈交流，发现其在治园办学方面有三个亮点：园本课程与地域特色文化传承相结合，彰显教育大情怀；教师队伍建设师徒帮带苦练内功，体现教育大智慧；混龄课间活动的设计再现真实教育情景，展现教育大视野。在渭滨区神农镇中心幼儿园见证了该园以美术教育为特色，以传统文化为底蕴，以自主课程为支撑，全力促进幼儿全面和谐发展的生动实践；更了解到幼儿教师期待更多样化的培训课程，包括教育理念、教学方法、信息技术应用等方面的知识，为我们后续统筹规划幼儿教师专项培训、科学设置课程、创新培训模式提供了有力支撑。

三是小学调研落脚课堂。小学教育教学研究室成员以“聚焦课堂，问诊把脉”为主题，深入宝鸡高新第三小学、岐山县蔡家坡镇三原小学、蔡家坡第三幼儿园、杏园逸夫小学、蔡家坡第二小学进行课堂“问诊”。在高新三小调研组深入学习交流学校管理育人之道，积极浸入课堂，全程参与课堂教学并参加课后教研活动，全面了解了课堂教学及教研工作情况。在蔡家坡镇三原小学和蔡家坡第三幼儿园，深入学习了解了乡镇学校现状和教师在培训研修方面的需求与问题，并围绕一个问题：“结合校（园）本工作实际，谈谈如何提高教师的专业水平？”展开讨论，使调研内容更加充实，调研问题更加精准， 为进一步优化培训课程，创新培训形式提供了丰富资源。

四是中学调研关注需求。中学教育教学研究室赴凤翔区教师进修学校、凤师附中、凤翔区田家镇中学、凤翔区尹家务学校开展调研。凤翔区教师进修学校通过摸清底子、科学规划，分层分类分配任务，全面提升全区教师培训的工作实效。同时，针对教师培训工作中的问题困惑、教师在适应新课改、新教材方面等问题进行了深入交流。在田家庄镇中学，调研组重点对师德建设、校本研修、平台创建，做好“三个一”（即建好一个阵地、织密一张网络、创新开展一批活动）等内容进行详细了解，收集到了乡村教育中迫切需要解决的普遍性问题，为我院后续针对性地进行培训方案设计提供了有效支撑，为乡村教师精准化培训提供了思路。

五是家庭教育关注创新。家庭教育教学研究室以《建立长效机制 ，探索“1325”模式 ，打造区域家校共育新高地》为主题，前往渭滨区教体局、金台区金河尚居小学、凤翔区教师进修学校、凤翔区雍城小学等，详细了解了渭滨区创新实施家庭教育区域公共服务系统建设的五大工程和“家育‘渭'来”区域家庭教育品牌建设情况，以及金河尚居小学在家校共育方面的具体做法和创新举措。尤其是极具创造性地“尚小有约”系列活动，有效调动了家长、社区及周边资源，形成教育了合力。在凤翔区学习了解县区教师培训及家校社共育“1325”模式开展情况。在雍城小学，了解了城乡接合部学校家校共育方面的实践经验，如建立家校沟通机制、“悦读+”品牌创建、家委会及家长在促进家校共育过程中的实践案例等，为后续家庭教育教学研究室工作的开展提供了思路和方向。

六是心理健康抓好规范。心理健康教育教学研究室以《新时代·新心育——探寻学校“和风计划”新方位》为主题，分别赴高新三小、眉县城关二中和眉县第三小学开展实地调研。在高新三小调研组听取了《PBL工作推进情况》汇报，详细了解在课程融入、实施流程、问题解决、学生成果、教师提升等方面情况；并与学校领导班子和教师代表就“春节申遗成功”“每天增加一节体育课”“时间由十分变为十五分钟”“DeepSeek对教育的影响”等话题进行了深度探讨。调研组浸润式地参与学校备课、磨课、评课等教学研究的过程，并学习了学校“小耳朵”特色心理健康教育的研发课程，他们探索的电影评析课及心理委员的选拔招募及培训成长等创新做法值得推广学习。眉县作为陕西省中小幼一体化心理健康试点县，精心编制了《眉县中小幼学校心理健康教育情况调研表》，制定了学校心理健康一生一册制式档案，明确了筛查工作的标准和流程，对心困生的识别、评估、干预和帮扶工作都有具体、可操作的规范和要求；同时，立足县域积极扩充心理健康专职委员会队伍，广泛吸纳来自人民医院、中医医院、妇幼保健院、第三医院等医疗机构的心理健康专业人员，为更好地应对中小幼学生心理健康问题提供了坚实的人才保障。

七是中职教育重在管理。中职教育教学研究室聚焦“中等职业教育学生管理现状及问题分析”，以学校管理与班级管理为主要内容，赴陈仓区职业教育中心、千阳县职教中心，采用“线上教师调查问卷+线下学生调查问卷+领导及教师代表访谈+实地观摩”等形式开展调研活动。在陈仓区职业教育中心深入学习了利用明尼苏达多项人格测验（MMPI）开展心理健康筛查，并联合宝鸡市康复医院建立“一生一档”动态数据库，通过专家驻校指导、师生结对“传帮带”等机制，实现心理问题早发现、早干预的精准做法。并观摩了学校在禁毒教育方面建立基地，引入VR体验设备等直观《中华人民共和国义务教育法》；在机械加工、护理实战技能训练中“以赛促学”的育人理念。在千阳职教中心，对学校的“七抓五管两平台”学生德育教育模式的实践教学育人成果进行了全方位学习和了解。该模式以七大抓手为核心，通过五维管理体系，依托两大平台载体，实现了人人尽展其才的良好生态，有效提升了学生职业认同感。为教研室成员提供了一把解码职校学生管理研究的金钥匙，打开了研究学生管理模式的新视野。

实践是解决问题的重要途径，训前调研有助于增强培训的针对性和实效性。本次调研活动学院高度重视，各教育教学研究室精心策划，制定了调研计划方案并组织成员严格执行，确保了此次调研任务落实和调研成果形成。新学期开展调研活动是我院长期坚持的一项驱动教师队伍专业成长和促进师训工作质量的基础性工作，这将为全年各级各类培训工作收集到了许多值得借鉴和利用的数据和资源支撑，为高质量实施培训工作打好了坚实基础。