在全面落实“双减”政策之际，为了切实减轻学生的作业负担，规范学生作业，促进学生的全面发展，扶风县教体局多项举措，全面推进双减政策落地有声,扶风县第四小学以分层作业设计，以校为本，统筹安排，效果显著。

一、制定了分层作业指导意见，建立作业统筹公示栏

为了使分层作业管理工作更加精细化，学校领导高度重视，静心筹划，制定了切实可行的《扶风县第四小学作业分层设计指导意见》、设计了《一二年级学生学生实践作业记录表》、《三至六年级学生家庭作业记录表》等。建立了“扶风县第四小学作业统筹公示栏”，使学生的所有作业都公开化，透明化，系统化。

二、加强分层作业设计研究，突出作业设计内涵

学校重视每周的教研组、备课组活动，积极调动所有老师的主观能动性，集思广益，针对学科特点，设计符合不同学生的分层作业。明确要求教师根据学习内容将作业分为必做作业和选做作业，必做作业设置基础性习题，达到夯实基础的作用，选做作业设置提高性、拓展性的作业，促进学生再上台阶。要求每个教研组设计出基本框架，按照三类来进行分层设计，即：基础作业、提升作业、拓展作业。学校设置分层作业记录表，每天各科任老师精心设计分层作业，填写记录表，每周上交教导处，便于学校了解作业设置情况。为了规范教师分层作业设计，学校实行备课组长、班主任两级审核制，严格控制作业的数量，优化作业的质量，有效调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾到不同程度学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生的差异发展。

各组都能针对学生实际设计出精彩纷呈的分层作业，备课组长与班主任能严格把关，操作性强，大力调动了学生的积极性，有效提升了作业的质量。各科设置了作业框架图。

三、注重经验积累，有效促进分层作业管理工作

为了使分层作业管理工作更加规范化、科学化、系统化，教导处开展了学科优秀作业案例征集活动。每个教研组、备课组根据平时设计作业的思路，设计优秀作业案例，将实践形成理论，用理论再来指导实践，创新作业设计，优化作业设计，提高作业质量。

学校倡导各科设计特色作业，老师根据日常的作业设计，设计具有学科特点的特色作业，以此来进一步调动学生做作业的积极性，使他们能轻松、愉快的完成各项作业，促使作业质量迈上新台阶。

一系列的分层作业统筹管理，使全体师生的作业观念有了很大的改观，老师们的研究意识增强了，能在不断的研讨和设计中，更加深入学习新课程标准，研究教学大纲，挖掘教材内涵，研究分层作业设计的类型，以校为本，以生为本，推陈出新，设计出真正符合学情，适合学生实际的创意性作业。在研究中优化了教材，促进了课堂教学，提升了业务能力，受益了全体学生，起到事半功倍的效果。   

分层作业的设计，使学生的作业量得到了有效控制，坚决杜绝了机械、重复训练的作业。孩子们做作业的兴趣，做作业的积极性有了明显的提高，愿意在老师的引导下主动地探索，不同层次的学生因为有了不同层次的作业，也避免了抄作业的现象，作业质量意识有了明显的提高。由于作业布置的形式和内容都和以往有所不同，每个学生交上来的作业也会存在着差异，进行相互交流、相互评价的时候，学生感到了新鲜感和满足感，相互竞争的氛围也在慢慢形成。对于班级中一部分潜能生而言，当学习有了一定进步以后，再来选择层次比较高的作业，学生本身也感受到了一种成就感，那种喜悦之情是无法用语言来表述的。

凡是在勤，不索何获。通过探索与实践，作业分层设计统筹管理初见成效，有效实现了“双减”政策的落实，切实减轻了学生的作业负担。在今后的工作中，扶风县教体局将继续努力，锐意进取，摸索新路子，探索新方法，进一步使作业管理工作更加规范化、系统化，努力开创作业分层管理工作的新局面。