———宝鸡教育学院教育教学研究室赴县区调研活动纪实

为不断提升师训工作质量，更好地为打造“宝鸡好教育”提质加速，进一步加快实施“1351”发展战略，宝鸡教育学院在开学伊始就认真谋划，精心组织，以新成立的8个教育教学研究室为单位，组建骨干力量，从3月11日起，分学段、分地域分批次赴基层学校调研活动。

在学院的统一安排部署下，思想政治教育教学研究室、学前教育教学研究室、小学教育教学研究室、中学教育教学研究室、中职教育教学研究室、家庭教育教学研究室、心理健康教育教学研究室、信息技术教育教学研究室等8个研究室组成的调研小组，结合各研究室自身职能定位，围绕学生成长发展需求、教师专业发展需求、学校教育教学组织管理等为轴线开展调研活动。各调研小组精心策划，选调精干力量，以4人为一组，深入一线学校，开展从早操（早读）入校至下午放学，全程浸入式跟踪调研活动不少于两天，深入课堂听课不少于6节，参与调研学校校本教研活动不少于一次，结合教育教学研究室职能进行面对面座谈交流活动调研不少于一次，并在调研活动结束后每人提交一份个人调研总结，以小组为单位撰写一份调研报告。

思想政治教育教学研究室以“走进扶风看教育 永葆初心再发力”为主题，实地考察思政课在高中教学中的实施情况、高中思政教师对继续教育及公需课培训需求及建议。走进扶风四小，调研了学科教师如何开展课程思政、小学思想品德教师对教师继续教育培训方面需求及意见。通过“观”“听”“谈”“议”“问”等多种形式，虚心向一线老师和学校管理团队学习，认真倾听并收集一线老师对教师培训的意见建议。

学前教育教学研究室分别赴宝鸡幼儿园、岐山县第三幼儿园进行学习调研活动，以幼儿成长发展需求、教师专业发展需求、幼儿园教育教学组织管理为调研内容，通过参观幼儿园文化建设、观摩幼儿园一日活动组织、社团活动开展，体验幼儿体能大循环、参与观课议课评课、组织座谈交流、跟岗教研活动等环节，对幼儿园一日常规工作和不同年龄阶段、不同岗位教师的培训需求有了充分了解。并开展问卷调查和意见建议现场答疑会，围绕近年来培训项目课程设置，从幼儿常规管理、教育教学理念提升、集体教学活动中教师如何做好观察评价、师幼高质量互动、家园共育等方面进行了充分交流沟通，同时给予了教师一些建议和有效指导。

小学教育教学研究室对金台区金河尚居小学和扶风县恒大小学调研中，感受到两所学校都能依托地域文化，做好特色课程，落实减负要求，增强了学生的身体素质，让运动磨炼了学生的意志和品格。比如，学校开发了自己独特的大课间活动，体能操、音乐律动操、绳操、武术等不同的运动方式，给孩子们创造了愉快的运动氛围，既愉悦了身心，又增强了体质，使学生在快乐中愉快学习。

心理健康教育教学研究室对宝鸡高新三小和宝鸡中学进行调研中，通过听课、评课、座谈、数据量表测评等方式，详细了解学校心理健康课程开设情况、课程设计及实施情况、学生和教师的常见心理问题、学生心理健康工作所遇到的问题和困难，学校经验做法、意见和建议等，为进一步做好全年心理健康教育工作打好了基础。

信息技术教育教学研究室在调研中，深入了解了金台区卧龙寺小学“国家中小学智慧教育平台”资源在作业革命、课后服务、提质增效、课堂教学、教师研修、德育活动等方面的推广应用情况，并深入课堂，随堂观摩学校“双师课堂”及智慧平台应用情况。在三迪宏文校区对宏文校区集团化办学情况进行了深入了解，并对学校落实双减、提质增效以及教育信息化运用等方面的工作开展了实地调研。同时，研究室负责人汤超为宏文校区全体教师做了《数字教学资源获取与数字化工具在教学中的应用》的讲座。他从数字教学资源的获取、在线实用网站分享及数字化工具在教学中的应用等方面为大家进行了细致的讲解和操作演练，增强了调研活动的实效性、针对性和拓展引领。

新学期开展调研活动是我院长期坚持的一项“以生为本，以师为本”问需于民的基础性工作，是全年开展培训，做好培训，提高培训针对性和实效性的有力举措。本次调研活动学院高度重视，任务明晰，扎实高效，调研人员分工明确，带着学院要求和任务问计于基层教师的成长需求，为学院提升师训工作的整体水平和质量奠定了良好基础。