为深化课程与教学改革，引导教师从经验式备课转向基于证据的专业化设计，全面提升课堂教学的有效性与支持性，市特教学校4月15日举办第13期“逐光课堂”专题培训。学校虹星教研组组长王晨以“从‘写流程’到‘做支持’——以精准评估驱动特教教学设计重构”为主题，进行了一场系统、深入且极具实操性的专业分享。

王晨老师做题为《从“写流程”到“做支持”---以精准评估驱动特教教学设计重构》的专题讲座

本次培训直面教师在教学设计中的普遍困惑，通过理念引导、框架解构、案例剖析与工具共享，系统探讨了特殊教育课堂教学设计的专业化路径。王晨老师指出，优秀的教学设计不应是教学步骤的简单罗列，而应是一份基于科学评估的“学习支持蓝图”。她结合大量正反案例对比，生动阐释了如何将“以学定教”的理念，转化为课堂中可观察、可评估、可执行的实践。

教师互动交流日常撰写教学设计的思考

教师探讨专业有效教学设计的内涵

教师交流互动：培训后我的“改进第一步”

在培训中，王晨老师系统解构了专业化教学设计的“四梁八柱”。精准评估（起点之梁）部分，她重点讲解了“教学内容分析四步法”与“学情分析四维度”，引导教师从“教教材”转向“用教材教”，并将“以学定教”具体化为可评估、可操作的学生维度。清晰目标（终点之梁）部分，她倡导使用包含“主体、行为、条件、程度”四要素的差异化目标撰写法，使目标可观测、可测量。循证路径（过程之柱）部分，她提出了目标导向、预判难点、小步循环、嵌入式评价、意图显性化五大核心原则，为教学行动提供清晰蓝图。最后，她强调构建完整系统（支持生态），将教学准备、作业布置、板书设计、教学反思视为支持学生学习的闭环。

党支部书记、校长蒋志瑛总结讲话

“逐光课堂”是学校赋能教师专业成长的常态化实践载体。课堂通过专题讲座、示范课等形式推动教师共研共享凝聚团队智慧，在破解真实教学问题的过程中，实现个人与学校发展的同频共振，行稳致远。