对市十三届政协四次会议第103号提案的答复函

市九三学社：

贵单位提出的《关于开发宝鸡青铜器校本教材的提案》（第103号）收悉。现答复如下：

按照课程设置的要求，中小学课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。青铜器文化教育属于地方课程和校本课程的组成内容。根据《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》《陕西省义务教育地方课程和校本课程建设规划》有关要求，地方课程教材由省教育行政部门统筹部署规划、编写、审查、发行、使用等工作。校本课程原则上不编写出版教材。

依照上级有关规定，我们不能编写青铜器校本教材，但近年来，我市各中小学校立足办学特色，创新构建多元化教育模式。通过将青铜器文化深度融入课堂教学、举办专题学术讲座、开展主题鲜明的综合实践活动，以及组织沉浸式主题研学等方式，系统推进青铜器传统文化教育，在传承历史文脉、厚植文化底蕴的同时，激发学生对中华优秀传统文化的探索热情，取得了显著成效。如宝鸡第一中学历史课实践作业探索，通过手绘何尊、仿制青铜器、制作青铜器宣传海报、陶器制作、卯榫结构、刻写甲骨文等系列活动，增强了学生对家乡历史文化的认同感和自豪感。宝鸡实验小学开展的“追寻历史足迹 解密青铜文化”主题研学活动，通过沉浸式研学实践、完成研学活动单，展示研学成果等，增强了小学生对青铜器的文化的认知深度和广度。

下一步，为了增强中小学生对中华优秀传统文化的认知与传承，结合宝鸡市青铜器文化的独特基因和鲜明特色，我们将强化以下三个方面工作：

1.深化馆校合作，打造沉浸式研学课堂。与宝鸡青铜器博物院合作设计分学段的研学课程。例如：小学阶段以互动体验为主，如青铜器手工制作、结合“何尊”铭文中的“宅兹中国”开展爱国主义教育等。初中阶段增加历史探究内容，如通过“逨盘”铭文学习西周世系与制度，通过青铜器纹饰（如饕餮纹、夔纹）探讨商周文化差异。高中阶段引导学生分析青铜器铭文中的历史事件（如武王伐纣、税收制度演变），培养史学思辨能力。

2.融入学科教学，构建跨学科课程体系。结合学科特点，基于教材内容，有效融入青铜器文化教育。如语文学科通过青铜器相关成语（如“一言九鼎”“问鼎中原”）解析历史文化内涵。美术课中开展青铜器纹饰临摹、劳动课中开展传统工艺体验项目，如青铜器铸造模拟、陶艺制作，强化动手能力与文化感知。道德与法治课中挖掘青铜文化中的廉政思想，培养青少年的价值观。

3.强化宣传引导，营造良好氛围。

指导各中小学校深入挖掘青铜器文化内涵，通过创新课堂教学模式、打造主题板报阵地、融入校园文化建设等多元路径，构建全方位、立体化的文化传播体系，持续深化青铜器文化教育实践，为传承中华优秀传统文化注入强劲动力。

再次感谢贵单位对宝鸡教育的关注和支持，欢迎继续指导我们的工作。

　　　　　　　　　　　　       宝鸡市教育局

2025年 7 月 1 日

（联系人：闫磊，电话：15891389865）

     抄送：市政协提案委员会，市政府督查室。