今年是“十四五”规划收官之年，教育数字化作为重要突破口为开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势发挥了怎样的作用，今天这场发布会将聚焦“十四五”期间特别是教育数字化战略行动实施以来这项工作的主要进展成效。

　　出席今天发布会的嘉宾是：教育部科学技术与信息化司周大旺司长，教育部办公厅杨非副主任，广东省教育厅冯伟副厅长，浙江大学夏群科副校长，教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯教授，宁夏吴忠市利通区金积中心学校马自忠校长。

　　嘉宾介绍前，我首先就国家智慧教育平台升级“上新”等情况作简要发布。国家智慧教育平台资源与服务体系持续完善，近日新增学前教育版块、研究生教育版块，实现了国家平台服务对象的全覆盖。同时，作为国家级教育“数据基座”的大数据中心和国家平台智能化运行中枢的智能中台正式上线，实现教育数据共享融通和国家平台智能升级，推动数字教育基础服务能力迈向智能化的新阶段。

　　下面，首先请杨非主任介绍“十四五”期间特别是启动国家教育数字化战略行动以来，教育数字化发展总体情况。

　　“十四五”以来，教育部坚决贯彻落实习近平总书记重要指示精神和党中央决策部署，准确识变、科学应变、主动求变，启动实施国家教育数字化战略行动，坚持联结为先、内容为本、合作为要的理念，按照集成化、智能化、国际化的路径，以建强用好国家智慧教育公共服务平台为核心，有组织推动数字教育大规模、常态化应用，我国数字教育从“量的扩增”迈向“质的飞跃”，已成为教育强国建设的重要支撑，特别是在优质均衡、终身学习、公共服务、教育治理和国际影响等方面实现了新的提升。

　　一是建成世界规模最大且高质量的教育资源中心，优质均衡水平实现新提升。国家智慧教育公共服务平台已汇集13万余条中小学优质资源、1.25万余门职业教育精品课程、14.5万门高等教育优质课程，形成了涵盖从学前教育到研究生教育全过程，包含德智体美劳各方面的教育资源中心，用户总量突破1.78亿、覆盖200多个国家和地区，日均访问量达5200万，总访问量累计突破726亿。此时此刻，平台上双师课程、专递课堂、名师课堂等多种应用正在各地广泛开展，“慕课西部行”正在携优质资源跨越山海，不论是南海之滨还是世界屋脊，都能通过国家平台共享优质教育资源，有力促进了优质资源的均衡。

　　国家平台还集成了60余个应用工具，面向师生提供学生学习、教师备课、答疑辅导、课后服务、家校协同等教育教学主要应用场景支撑，供师生免费使用。在丰富的资源和工具支撑下，翻转课堂、探究式学习、项目式学习等先进高效的教学模式摆脱了传统条件的束缚，得以全方位的落地实施，有效支撑了教学质量整体提升。国家平台还组建了50余万个教师教研群组，利用平台备课授课的教师超过6400万人次，通过平台累计培训教师超过9000万人次，大幅提升了教师的数字素养和专业能力。

　　二是建成服务全龄段学习者的终身学习中心，数字赋能学习型社会建设成效实现新提升。国家终身教育智慧教育平台汇聚38家单位8000余门课程。精准助力就业群体能力提升。聚焦毕业生和社会学习者，开设职场技能、继续教育等栏目，推出就业能力提升“双千”计划，上线2600多个“微专业”和1400多门职业能力培训课程，推动高质量充分就业。精心助力老年朋友乐享银龄生活，开设银龄学堂、文化素养等栏目，丰富老年学习资源。今年3月上线了钟南山院士的老年健康课程，当日观看量就突破1200万人次，受到广泛欢迎。精确助力提升全民知识素养。开设科学素养、兴趣爱好等栏目，提供法律科普、家庭教育等课堂，满足学习者个性化学习需求。同时，我们还创新学习成果认证转换机制，创建职业教育国家学分银行，指导建设25家省级终身教育学分银行，并在长三角、粤港澳等地区探索区域学分互认，进一步完善学分银行体系，服务学习型社会建设。

　　三是建成涵盖主要教育服务事项的教育公共服务中心，教育政务服务水平实现新提升。国家平台公共服务大厅汇聚了就业、考试、留学等8大类51项政务服务，累计服务1.4亿人次。教育政务服务事项不断扩面提质。我们扎实推进“高效办成一件事”，平台提供学籍查询、证书查验、学历学位认证等各种服务，实现与32个省市政务服务平台对接，累计接入1016个地方教育服务事项，依托“一站受理、一网通办”方式，服务效能持续提升，让“数据多跑路，群众少跑腿”。群众获得感、满意度不断提升。教育部上线全国学生资助管理信息系统，提供资助政策查询、国家奖学金证书查验等一站式政务服务，公共服务更加便捷。青海西宁等地开展义务教育入学办理系统试点，近50%入学实现了“零材料”申请，办理时间大幅压减，显著减轻了家长负担，让群众切实感觉到数字化的高效与便利。

　　四是整合建设纵横贯通的国家教育大数据中心，教育治理现代化水平实现新提升。从刚才发布的视频中大家可以看到，目前数据集成正在加快推进，国家教育大数据中心已与32个省级教育部门和千余所高校互联互通，形成教育领域中央级数据共享交换中枢。我们通过数字赋能，推动教育业务提质增效。以教育督导工作为例，我们推动1300余所高校接入国家教育大数据中心，通过各类评估核心监测指标，动态开展办学质量监测预警，准确支持优化资源配置。我们通过数据共享，推动教育服务更加精准。以武汉理工大学为例，通过接入教育部等三部委数据开展“暖心行动”，构建经济困难学生认定推荐模型，一份份资助金“静悄悄”地发放到学生账户，让数据的精准度转化为了教育的温度。我们通过数据驱动，推动治理能力不断提升。数据汇集，形成“教育数字地图”，对学龄人口、学位资源、人才供需等进行科学的分析和预测，全面提升管理精细化、决策科学化水平。

　　五是发布首部智慧教育白皮书，中国数字教育国际影响力实现新提升。连续3年成功举办世界数字教育大会，今年的大会有来自全球84个国家和地区400余位外宾参加。在全世界首次发布《中国智慧教育白皮书》，为全球数字教育发展提供了中国理念和中国方案。中国智慧教育平台国际版向全球提供近900门多语种课程，“数字鲁班工坊”服务亚非欧美31个国家，向全球学习者共享中国优质数字教育资源，为多元文化交流互鉴架起了桥梁。成立世界数字教育联盟，吸引43个国家和地区115个组织加入，创立《数字教育前沿》期刊，发布全球数字教育发展指数。我国成为联合国儿童基金会“公共数字学习门户项目”牵头国家之一。“国家智慧教育公共服务平台”项目获得联合国系统内教育信息化最高奖。近期，泰国、古巴、意大利等国纷纷到访，交流国际教育数字化发展经验，我国数字教育国际影响力得到显著提升。此外，我们还通过实施人工智能赋能教育行动，不断提升师生数字素养，助力人工智能融入教育教学全要素全过程，服务大规模因材施教。稍后，大旺司长还会向大家作具体介绍。

　　谢谢杨非主任。下面请周大旺司长介绍人工智能教育和应用有关情况。

　　一是加强顶层设计，强化政策引导。在2025年世界数字教育大会上发布《中国智慧教育白皮书》，系统诠释中国成效经验，提出未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的“四个未来”构想。印发了《中小学人工智能通识教育指南》《中小学生成式人工智能使用指南》《职业院校人工智能应用指引》《教师生成式人工智能应用指引》等多个规范文件，指导各级各类学校科学组织人工智能应用，通过规范应用促进人工智能赋能教育的有序健康发展，积极拥抱智能时代的到来。

　　三是强化应用供给，促进深度融合。以国家智慧教育平台为重要阵地，上线丰富多元的人工智能应用。在国家平台门户上线“AI试验场”，汇聚14个AI智能工具。多地多校组织教师培训使用相关智能工具，广受好评。推动国家平台智能化改造，上线“育小苗”智能体，辅助中小学教师和学生高效获取平台资源。上线思政教育智能体，涵盖新生入学、党团建设等7大应用场景，已在部分高校推广试用。在中国高校科技成果交易平台发布“科交汇”智能体，实现企业需求智能感知和转化成果智能匹配。组织教育专用大模型应用示范行动，建设23个教育专用大模型和13个学科领域垂类模型。我们欣喜地看到，一批学校有组织地推动人工智能在课堂主战场的规模应用。如清华大学已完成402门的课程AI建设，系统推动课程AI助手应用到课程活动中，构建“师—机—生”三元教学的新模式。

　　五是强化安全保障，确保智能向善。坚持统筹发展和安全，将人工智能安全纳入教育安全大格局，一体保障技术安全、数据安全、内容安全、算法安全和伦理安全。持续开展人工智能条件下教育社会实践，通过10万人级别的长期跟踪调研，系统、科学评估智能技术对传统教学的影响，为处理好人工智能与教育的关系提供实证支撑。研究制订人工智能应用安全评估指标，组织对国家平台上线的人工智能大模型和工具开展算法备案和安全评估，确保应用合规、安全、稳定。严格按照国家法律法规要求，组织开展人工智能大模型的备案等工作，规范AI智能体管理和应用。

　　谢谢周司长。下面请冯伟厅长介绍“十四五”时期教育数字化推动广东教育改革和人才培养等进展成效。

　　谢谢主持人。各位记者朋友，在“十四五”期间，广东锚定高质量发展目标，全省教育系统坚决贯彻国家教育数字化战略行动，将数字化作为驱动教育系统性变革的内生变量，紧密对接粤港澳大湾区建设和“百县千镇万村高质量发展工程”等区域重大战略。五年来，教育数字化深刻重塑了广东教育生态，为区域经济社会发展提供了坚实的人才和智力支撑，主要体现在三个方面的变革和成效：

　　二是显著提升教育优质均衡发展水平。我们针对粤东西北地区硬件薄弱、优质资源少、教师数字素养不足等一些短板，国家平台已经成为教学提质的关键支撑。广东平台总访问量达到85.81亿次，其中粤东西北地区占比超过51%；教师使用备授课工具达到790万人次，粤东西北地区教师占比超过76.44%，资源获取更趋均衡，国家平台已经成为日常教学的“利器”。通过应用研修、双师课堂、实践共同体等方式，优质课程能够常态化辐射到农村和薄弱学校，乡村教师实现从“不愿用、不会用”到“主动用、善于用”的转变，城乡差距持续缩小。

　　谢谢冯厅长。下面请夏群科校长介绍浙江大学数字赋能人才培养和教育变革的有关做法及服务浙江数字经济发展情况。

　　各位媒体朋友们，大家好。自教育部实施国家教育数字化战略行动以来，浙江大学贯彻落实党中央要求，聚焦将“会读书的人”培养成“会创造的人”，以“数字赋能”和“AI变革”为双引擎，全面推进教育数字化转型工作。

　　第一方面，构建分层分类AI人才培养体系，培养未来创新人才。

　　早在2019年，国务院批准浙江大学自设全国高校第一个人工智能交叉学科，系统性构建贯通本科、硕士、博士全阶段的“人工智能+”人才培养体系。一是积极布局长周期培养项目，先后建设智慧海洋等11个本博贯通培养项目，新设智能制造与机器人、智能光电芯片等前沿方向，并积极向教育部申请增设智能工程与创意设计、具身智能等数字赋能相关新专业。二是出版新一代人工智能通识系列教材，立项51种“人工智能+X”教材。《人工智能通识基础》系列教材、27种“人工智能+X”教材已正式出版，其中《人工智能导论：模型与算法》入选第二届全国优秀教材奖一等奖公示名单。三是构建分层分类人工智能课程体系，按照AI“学用创护”理念立项158门AI+X交叉课程，建成省级“名师名课”系列课程9门，一流课程3门。15门课程入选国家智慧高教平台。四是深化构建“AI+X”微专业，目前设立“AI+X”、具身智能、数据科学与大数据技术等13个特色微专业。联合华东五校启动微专业共建行动，2025年秋学期华东五校600余名学生共同学习。

　　第二方面，重塑“教与学”新范式，推动教育变革纵深发展。

　　学校按照“掌握知识、训练能力、创造创新、进阶提升”的步骤，逐步实施浙江大学教育教学人工智能进阶计划。构建“众筹群智、开放共赢”数字化建设生态，校企共建启真算力中心，中心配备GPU卡1500余张。推进AI模型建设，现已在人工智能、力学、教育、法学、财务、医学等多领域建成垂域大模型，其中“人工智能”“基础医学”2个大模型入选国家智慧高教平台。升级智海新一代人工智能科教平台智海-Mo，包含300余门标准课程和2000多个数据集，服务千余所学校的15万+师生。发布浙江大学智能体平台，赋能2万余名师生共创智能体超5900个，向全国1064所院校师生开放。打造10门公共基础课程AI助教智能体，2025年10月上线试用以来实际使用已经超过7万人次。

　　第三方面，扎根浙江沃土，以数字动能助推区域发展。

　　一是强化数字人才培养。浙大每年毕业生接近9000人，其中50%以上的毕业生扎根浙江，服务本省经济高质量发展。二是深化智库研究与政策服务。成立浙江大学数字经济研究中心，构建“政产学研用”协同创新网络。以国家重点研发计划为牵引，近五年，完成企业数字化转型升级咨询项目10余项，形成咨询报告20余份、总结浙江经验的专题报告10份。三是助推数字产业创新。通过“基金设立+项目投资”双轮驱动，精准支持校内数字经济相关项目成果转化。凝聚校友力量，截至目前，已有168家在浙上市公司，总市值达29487亿元，115家在浙独角兽或者准独角兽和129家国家专精特新。

　　各位媒体朋友，浙江大学将继续秉持“以学生成长为中心”的理念，深化教育数字化战略行动，努力为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献更大的力量。

　　谢谢各位。

　　谢谢夏校长。下面请马自忠校长介绍学校运用国家智慧教育平台实现优质资源共享、提升教育教学质量有关情况。

　　大家好。我来自宁夏吴忠市利通区金积中心学校。很荣幸在“十四五”规划收官之年，代表一所搭上数字化“快车”的西北乡村学校，介绍我们依托国家中小学智慧教育平台推进优质资源共享、课堂提质与因材施教的实践探索。

　　我校现有36个教学班、1881名学生。过去，我们面临师资结构性短缺、部分学科供给不足；教学模式相对固化、教研优质资源有限；评价方式单一，难以支撑学生差异化发展的现实困境。自国家教育数字化战略行动启动以来，学校紧紧抓住国家平台推广应用的契机，按照以应用为导向、以用促改的原则，逐步形成共享优质资源、创新教学模式、完善评价体系的乡村教育改革路径。下面，我重点介绍三个方面的内容。

　　第一，共建共享，促进资源流动共用。学校依托国家平台，一方面以“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”为抓手，与城市学校组建教研共同体，实现强校带弱校、优师带新师，推动区域城乡教育均衡发展。目前，共同体协作校累计应用沉淀云资源6.6万余份、精品资源4500余例，互送名师课640节、名校网络课560节，向小规模学校在线送课860节。在缺少音、体、美教师的情况下，依然开出了高质量的音乐、体育、美术等课程，有效补齐师资和课程资源短板。另一方面，推进云端集体备课，建立“选—用—评—改”一体机制，有力解决乡村教师备课难、缺样例等痛点，带动我校新入职教师独立驾驭课堂适应周期平均从2年缩减到1年。

　　近年来，积极积累形成智慧教研示范案例184个。在教育厅统一测评中，我校教师数字素养优秀率由40.4%提升到了94.1%。

　　谢谢马校长。最后，我们请杨宗凯教授对“十四五”时期教育数字化工作进行专家点评。

　　各位媒体朋友，大家上午好！“十四五”期间，特别是2022年国家实施数字化战略行动以来，我国教育数字化发展已经从单点探索、局部应用迈向了系统集成和全面深化的“智慧教育”阶段，它主要体现在以下四个方面：

　　一是推动优质资源的供给模式从局部稀缺走向全域共享。2022年，教育部正式上线国家智慧教育公共服务平台，由顶尖学校、权威机构、教育专家团队联合开发优质教育资源，并面向全国师生和社会学习者免费提供。这样一个举措系统性地重构了资源分配机制，实质性地将优质资源从少数学校的局部优势，转化为支撑全国教育均衡发展的公共服务产品，有效推动了教育公平与优质资源均衡。

　　谢谢杨教授。嘉宾介绍环节就到这里，下面进入答问环节，请记者朋友们提问。

　　怀部长近期接受了本报“学习贯彻党的二十届四中全会精神权威访谈”采访，怀部长提出用人工智能、大数据等技术来打造“四个未来”，也就是未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心。对此，我有两个问题想提问。第一个提问周司长，教育部将如何推进“四个未来”建设落地见效？第二个问题提问夏校长，大学将如何运用人工智能技术赋能高等教育教学改革？谢谢。

　　谢谢这位记者朋友的提问。教育部在2025世界数字教育大会上发布了《中国智慧教育白皮书》，开启了智慧教育元年。面对智慧教育发展的新阶段，需要树立人才培养新标准，积极探索未来教育新模式，开辟教育变革的新路径。为此，我们立足国家教育数字化战略行动的新阶段，推进“四个未来”建设，推动育人从知识传授为重向能力素养提升为本的转变。

　　一是深化“AI+X”微专业建设，优化课程分类设计，完善课程质量评估与学分转换标准，推动人工智能与教育教学的深度融合与创新发展，并进一步向全国进行推广。

　　二是深入开展课程智能体建设，加快公共基础课程等智能体助教的应用，探索打造嵌入智能体工具的系列新型数智教材，构建个性化教学新范式。

　　三是构建交流生态，定期举办AI教育教学年会与系列论坛，为跨校合作和经验共享提供高端平台。

　　四是推进全球高校人工智能教育教学创新协作，研制具有代表全球共识的人工智能通识素养报告、推出全球共建共享的智慧慕课、AI+X微专业等，以进阶迭代理念进一步探索AI for Education和AI in Education未来挑战，促进人工智能高素质人才培养，推动全球高校人工智能教育协同发展。

　　再次感谢你。

　　近年来，欧盟、美国、新加坡等国家和地区纷纷出台教育数字化专项战略，在“十五五”时期，如何保持我国数字教育化良好发展态势和较强的影响力？关键因素主要包括哪些方面？谢谢。

　　我的问题提给杨非副主任。我国不同地区在经济基础、教育资源禀赋、文化特色等方面存在显著差异。请问教育部在推进数字化过程中如何解决需求多样性的问题？如何提供更具针对性的差异化支持服务？谢谢。

　　感谢这位记者的提问。你问的这个问题非常重要，这也是国家平台必须要解决好的一个问题。正如您所说，我国不同地区在经济基础、教育资源禀赋和文化特色等方面存在差异。我们在聚焦应用国家平台不断扩大优质资源受益面的同时，也在不断努力通过提供差异化的服务来解决需求多样化的问题。我们认为，多元丰富的优质资源供给和平台的个性化精准服务是解决这个问题的关键，这两者缺一不可、相辅相成。我们主要从这两方面下功夫。

　　在资源集成方面，我们一是通过规范用户通、资源通、应用通、数据通，实现国家、地方各级平台互联互通，将各级平台上的优质特色资源集成到国家平台，进而服务全国用户。二是通过活动征集、用户共享等多种途径，汇集适合不同用户群体的生成性资源。三是建立资源号机制，鼓励地方、学校、出版社、专业机构等各方力量和专家团队，紧跟国家课程标准和学生德智体美劳全面发展要求，在国家平台常态化建设优质资源。四是以政府购买服务的方式，汇聚企业优质资源、工具和服务，在确保用户免费使用原则的基础上，为师生家长提供更加灵活更加丰富的选择。通过以上多种方式，国家平台初步形成了满足不同用户需求的资源结构。

　　刚刚冯厅长介绍国家平台已成为粤东西北地区教学提质的关键支撑，想请冯厅长具体介绍一下广东省是如何借助国家智慧教育平台破解城乡、校际间优质教育资源不均衡的难题，让优质教育资源更广泛地惠及每一位学生？谢谢。

　　本次发布会上线了国家大数据中心和国家平台智能中台，初步实现了数据共享流通和国家平台智能升级。请问这对教育强国建设将发挥哪些作用？谢谢。

　　谢谢这位媒体记者的提问。我们刚才发布会上线了国家教育大数据中心和国家平台智能中台，这两个平台是深入实施教育数字化战略行动2.0，聚焦集成化、智能化、国际化“3I”战略方向取得的里程碑成果，两个平台各有侧重、相互支撑，对加快推进教育强国建设具有非常重要的作用。

　　国家教育大数据中心上线，标志着教育数据资源进入“统筹管理、有序共享、深度赋能”的新阶段。一是推动教育决策科学化。大数据中心打破数据孤岛，贯通跨部门、跨区域、跨学段的数据链路，实现对资源布局、师资配置、学生发展、教学质量等核心指标的实时动态监测，推动教育治理从“经验驱动”向“数据驱动”转型。二是深化教育教学评价改革。微观层面，大数据中心可以对学生的学习过程、能力倾向与发展需求进行深度分析，为教师实施差异化教学、个性化辅导和增值评价提供支撑。宏观层面，深度挖掘人才成长规律与社会需求变化，为学科专业动态调整、培养模式创新提供询证依据。三是激发教育创新活力。在安全合规的前提下，有序推进央地、部校数据共享，为人工智能、大数据等前沿技术与教学、管理、评价等教育全场景深度融合夯实了数据底座，加速催生智能助教、智能学伴、伴随式评价等创新应用，为教育现代化注入新动能。

　　谢谢杨教授。答问环节就到这里。今天的发布会我们还将发布“2025年度十大教改热词”。

　　今年教育部启动教育强国建设三年行动计划综合改革试点，以小切口带动全局性改革，加快推动教育强国建设从谋划转向实干。一年来，两批次六大类41项试点任务落地见效，呈现出以试点探索、精准突破带动改革纵深推进、形成协同发力的良好态势。值此岁末，教育部新闻办联合国家语言资源监测与研究中心推出了“2025年度十大教改热词”。分别是：大思政课、每天锻炼2小时、学科专业设置调整优化、高校科技成果转化、卓越工程师培养、县中振兴、学前一年免费、优本扩容、职教“新双高”和教联体。

　　各位记者朋友，我们即将走过2025。回望这一年，教育强国建设迈出了坚实步伐，这离不开大家的关注与支持，也饱含着各位的心血与汗水。在此，我代表教育部新闻办，向大家表示衷心的感谢，同时也致以最诚挚的新年祝福。新的一年，希望与大家携手奋进，共同讲好“十五五”新征程上更加精彩的教育故事。

　　今天的发布会到此结束，再次感谢各位嘉宾、各位记者朋友，我们明年再见！

　　（结束）