2025年12月1日至5日，由宝鸡教育学院承办的省级心理健康教育骨干教师培训在宝鸡市教育中心成功举办，全省47名教师参与此次系统化研修。本次培训以“师德修养-专业技能-研究赋能”为核心模块，通过“专题讲座+观摩实践+跟踪指导”模式，实现从理论更新到实践落地的闭环培养。

培训伊始，院长李春杰以《弘扬践行教育家精神，建设高素质专业化教师队伍》为主题，李院长从两个文件《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》为背景，通过“教育家精神的价值意蕴和内在要义”“弘扬教育家精神  加强新时代队伍建设”以及“弘扬教育家精神  落实立德树人根本任务”三方面系统性、整体性地让学员理解教育家精神。教育作为强国建设与民族复兴的基石，其重要性不言而喻，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”始终是教育的核心问题。李院长以“强国先强教，强教先强师”为理念方向，紧扣教育家精神，意在将教育家精神融入心育实践，要求教师不仅掌握扎实的专业技能，更需具备深厚的教育情怀与人格魅力。

老师们讲座中

宝鸡市金陵中学的周诚教师于2日下午以《以光引路，育梦同行—中小学心理健康教师的职业伦理与技能要求》为讲座主题进行了专业知识的讲解。周老师通过对心理健康教师职业重要性的阐述，分析了目前学生面临的心理健康现状与需求，提出了心理健康教师的“三级守护作用”是预防心理问题的发生、及时发现心理异常、提供专业心理支持。继而系统性地从学校心理工作者的角色与任务、伦理原则等专业知识方面讲授了心理健康工作者职业伦理需要遵循的专业素养，最后以自身丰富的职业成长经历之道，帮助学员老师们对自己的从业道路有了更深入的了解；副主任医师苏掌权主任带来了《青少年心理发展的特点与常见问题识别与干预》，苏主任从心理健康基础知识、学生常见心理问题的识别与干预、系统性应对策略等方面详细的讲授了心理正常与异常的区分原则、各种常见心理障碍的病因以及应对措施，结合丰富的病例让学员们从另一个视角认识了心理健康工作的重要性，同时也更深层的了解了心理健康工作者这一角色所赋予的责任，并呼吁建立家庭—学校—医院系统化的危机干预机制，让心理健康工作落实到每个环节。

连灵教授带来精彩的《从“应对者”到“赋能者”：教师压力管理与心理韧性构建》讲座，关注学生心理固然重要，但是教师心理健康也不容忽视。所以连教授从感知压力—分析压力—拥抱压力—应对压力四个方面，结合BANI理论分析了现阶段教师心理存在的脆弱性、焦虑性、非线性以及不可知性，从而通过情绪ABC认知疗法和改变句式练习等策略重构压力认知。在轻松、愉悦的氛围中学员老师们也感悟到要用积极、乐观的心态应对压力，悦纳压力才能与自己和解，从对压力的“应对者”成为“赋能者”，发生质的升华；杨丹丹老师通过比较等级模式与成长模式的不同，引出萨提亚理论模式，该理论是建立在精神分析、认知理论以及人本主义理论的基础上，可以通过五种生存的姿态方式背后所代表的信念和渴望，去更深层次的理解学生的情绪、感受和行为，从而找到自我缺失的部分。杨老师将萨提亚理论核心运用到心理健康的课程设计和学生的心理辅导中，拓展了学员们的工作方法与技术工具箱。

卢燕伟老师的微报告《心理健康教育教师专业成长路径探索》，为参训教师的可持续发展提供了思路启发与方向指引。在报告中，卢老师通过几个实验阐释了大脑具有可塑性，启发我们要可持续学习且中等难度的学习任务，允许自己尝试性犯错等。又引入了最新的研究—量子隧穿，告诉我们始终要相信自己潜力无限并且团结可团结的力量可能会创造奇迹。

淡云老师分享介绍心理健康教育

参训教师走进宝鸡第一中学，观摩《智能探索之旅》心理课例，体验情境化教学如何激发学生自我认知。淡云老师结合学生喜欢的游戏模式呈现了一堂精彩的《智能宗环游记——智能探索之旅》心理课，课程中带领学生分析自己的优、劣势智能，培养智能组合意识，从而突破自我。心理辅导中心的淡云主任结合自己多年的辅导经历，介绍了学校特色心育体系文化—将东方哲学与心理健康教育的有机融合，并分享了沙箱治疗在心理辅导中的应用。学员们在现场观摩优质的心理课教学，并参观了学校心理文化建设，为本次的培训增强了直观性和操作性。

本次培训以模块化课程、沉浸实践与深度反思相结合，成功赋能骨干教师构建“识别-干预-赋能”的心育闭环。教师们将带着前沿理念与实用策略重返岗位，为陕西省中小学心理健康教育高质量发展注入持续动力。