深耕衔接品质，护航幼儿从容成长

幼小衔接，是幼儿成长旅途中的第一次重要跨越，是连接学前教育与小学教育的关键纽带。宝鸡幼儿园坚守儿童为本的教育理念，摒弃“一刀切”的固化模式，立足幼儿的真实需求与成长节奏，系统构建“倾听—体验—共建”三阶渐进式课程体系，以生活化、游戏化、体验化的实践路径，推动幼小衔接工作从“平稳过渡”走向“全面生长”，为每一位幼儿自信、从容地迈入小学生活奠定坚实基础。

第一阶 倾听与发现

——从童声出发，精准锚定衔接起点

课程从幼儿真实关切的问题开始。我们相信，真正的衔接，源于对幼儿内心世界的尊重与倾听。教师借助图示化问卷、一对一访谈、心情涂鸦等方式，全面收集幼儿对小学的期待、好奇、担忧与想象。随后，师幼共同梳理、分类、聚焦高频关切问题，生成课程主题与探究方向。

在这里，孩子们不再是衔接教育的被动接受者，而是主动的提问者、议题的发起者。每一个“我担心……”“我想知道……”，都被认真记录、真诚回应。衔接的起点，牢牢扎根于儿童的真实体验与成长需求。

第二阶 体验与探索

——在实践中赋能，步步夯实衔接根基

倾听之后，是渐进式的行动。我们打破“统一参观、走马观花”的传统模式，根据幼儿的入学志愿，分批组织对口小学探访活动。孩子们沉浸式体验课堂、采访小学生、完成“校园发现清单”、互通信件，在真实情境中提升前书写与表达能力，主动建构对小学的认知。

分批参观不同小学

采访小学生

发现记录

实践不止于校园。幼儿园精心设计环保徒步行、森林音乐会、科技馆探秘、秦腔文化体验等开放式社会实践活动，鼓励幼儿自主策划、分工协作、设计路线、公开表达。在一次次的团队合作中，孩子们的社会交往能力、问题解决能力与适应力悄然生长。 

进行多种形式的社会实践活动

围绕“时间规划、课间安排”等核心问题，扎实开展“图画记事本”“有序十分钟”“一日计划我制定”等个性化自我管理实践活动，支持幼儿自主设计任务清单、优化时间管理，在持续实践与小组互评中不断完善自我管理策略，养成良好学习与生活习惯。

孩子们的图画记事本

孩子们制定一日计划

第三阶 共建与赋能

——幼儿成为主角，厚植从容成长的底气

衔接的最高境界，是幼儿从“被动适应”走向“主动共建”。我们推出“小学生嘉宾”计划，邀请往届毕业生回园分享红领巾佩戴、书包整理、课堂规则等实用经验；开展“小学教师进课堂”活动，模拟真实课堂场景，帮助幼儿熟悉课堂规范，建立“准小学生”的身份认知。更关键的是，我们设立了“成长议会”制度——班级规则由幼儿共同商议，活动方案由幼儿集体策划，活动成效由幼儿自主评价。在“童声说成长”分享会上，孩子们不再是被评价的对象，而是自己成长故事的讲述者、经验的表达者。这种身份的转变，让每一位幼儿都感受到：我，是我成长的主人。

小学生示范红领巾系法

模拟小学课堂

从倾听童声，到实践赋能，再到共建共享——宝鸡幼儿园以三阶渐进课程为路径，以幼儿主体为核心，以专业守护与温情陪伴，让幼小衔接不再是一次简单的学段跨越，而是一场关于自信、能力与归属感的全面成长之旅。我们坚信，每一个从这里出发的孩子，都能带着从容的脚步、明亮的眼神，自信迈向小学新征程，绽放童年最美好的光彩！

（宝鸡幼儿园供稿）