为深化学校“虹研成长工程3.0”，促进教师暑期研修成果转化，赋能新学期课堂教学提质，8月29日，学校组织开展教师暑期研修成果展示交流活动。

分享教师围绕专业书目研读、优秀课例研习、学术论文撰写、思政课例打磨、课题研究推进、教学计划制定六大模块开展交流。分享内容既有对教育理论的深度思考，也有对课堂教学的实践打磨和对课题研究推进与新学期学科教学的统筹。全体教师互动研讨，学思交融、研用贯通。

厚植理论根基 深耕专业研习

读书启智，观课悟道。读书分享教师结合特教专业书籍，立足课堂真实教学案例梳理阅读感悟，明晰新学期课堂落地路径。课例观摩教师截取典型教学片段，结合学生障碍特点，剖析优质课设计亮点，研讨校本化改良方案，博采众长优化自身课堂，夯实理论功底，提升课堂研判与实践能力。

分享教师：毛妍

阅读书目：《特殊儿童心理学（第二版）》

阅读感悟：研读本书并结合五年级视障班数学教学实践，我认识到视障儿童注意力易受声响、情绪等非视觉因素干扰，内心渴求尊重与安全感，思维发展具备自身特殊性。以往眼中学生“惰性、调皮、固执”等行为，实则是心理特征的外在表现，并非主观厌学。视障数学教学不能只看重解题结果，教师要摒弃刻板印象，读懂行为背后的心理诉求，兼顾知识传授与心理滋养，助力学生全面发展。

分享教师：王佩文

课例题目：《认识图形二・圆形》

观课感悟：观摩《认识图形二・圆形》一课令我深受启发。本课采用闯关任务驱动，落实结构化教学、多感官游戏与分层个别化教育，让每名学生获得学习成就感。结构化教学重在建立学生安全感，课堂常规是学习的基础，集体课堂同样需要落实个别化支持。后续我将精准摸排学情，落实结构化支持，善用正向强化，关注学生情绪状态，坚持课后复盘，联动家校协同育人，在实践中打磨课堂。

分享教师：朱宇婷

课例题目：《秋天》

观课感悟：《秋天》第二课时优质课巧用动画辨析叠词、依托插图体悟情感，教学层次清晰，借鉴意义突出。培智学生以具象思维为主，较难理解叠词、量词等抽象语言，也难以自主感悟文本情感。此次观摩让我明白，开展写景类文本教学，要多用动画、实物、插图等直观支架，把抽象内容可视化，贴合培智学生认知特点，提升生活语文课堂实效。

立足课堂淬炼 聚焦实践反思

以写促思，以磨促优。教师分享论文框架与原创教学实操方法，客观剖析文稿存在的短板，明确后续修改方向，推动一线教学经验向科研成果转化。思政课参赛教师完整复盘课程打磨全过程，结合课堂实录、评委点评查摆问题，分享备赛感悟，围绕教学设计优化、思政资源储备制定落地改进举措，迭代课堂实践，持续提升思政课堂育人质量。

分享教师：刘容

文章题目：《从教学设计到学术论文 —— 两节同源论文的撰写实践与思考》

撰写感悟：教学论文选题要扎根课堂真问题，从教学困境中挖掘切入点。AI能够辅助初稿搭建与语言润色，但无法替代文献调研与教学思辨；使用AI工具时要甄别筛选文献，教学案例、数据必须源自真实课堂。由教案转化为论文，需要拆解重组教学素材，跳出授课流程叙事，以教育理论解读课堂现象，提炼可迁移的实践范式，充实实践证据，弱化主观表述。一节课可以挖掘多元研究角度，但论文不是教研终点，立足课堂持续实践打磨，才是教学研究的真正价值。

分享教师：杜晨

磨课题目：《色彩的纯度》

磨课感悟：本次参赛备课，让我深刻认识到：听障高中美术教学不能只偏重实操训练，理论支撑同样至关重要。在缺少成熟课例参考的情况下，我立足听障高三学生学情，围绕色彩纯度开展教学设计，将“悦纳自我、尊重差异”的思政内涵融入美育课堂，经过多轮试教打磨，实现专业教学、实操训练与课程思政的有机融合。后续我也将持续优化完善，拓宽思政育人的维度与深度。

锚定育人方向 聚力科研谋新

研思并行，谋定新篇。课题汇报环节，教师展示暑期课题过程性资料，汇报分管板块实施进度，直面研究难点，梳理阶段性成果，协同课题组制定推进清单，保障科研工作有序开展。学科教学计划解读环节，教师围绕学情分层、学期目标、个别化辅导、月度测评等内容细致解读，细化备课实施、分层教学、多方协同等落地细则，针对实施难点预设优化方案，为新学期学生个性化教育理清思路、明确抓手。

分享教师：王晨

分享题目：《从“对着空表发懵”到“理清研究脉络”—— 省级课题中期报告的撰写复盘与行动思考》

研究感悟：我对课题研究有了更为深刻的认知。动笔前，系统梳理问卷、量表、个案等原始材料，对照申报书核对研究进度，厘清已完成任务与待推进事项，同时研读优秀范例，学习将实践转化为研究成果的表达逻辑。撰写过程摒弃流水账式记述，依托调研数据、课堂记录搭建证据链，提炼校本化工具包等阶段性成果，如实呈现研究现存问题，不回避现实短板。课题成果是脚踏实地做出来的，不是单纯写出来的。下一步我将补齐个案数据采集，调整研究节奏，实行清单闭环管理，切实把研究计划转化为真实的教育行动。

分享教师：贾丽娟

分享题目：《因材施教，聚力校本：虹语水墨画社团学期教学计划解读与实施策略》

撰写感悟：水墨画社团是我校特色校本课程，暂无现成配套教材，社团学生年级跨度大、个体差异明显，难以套用固化教学资源，给教学计划编制带来挑战。制定新学期计划时，我细致摸排学情，依据绘画基础、兴趣特长确立差异化教学目标，尊重学生个性化艺术表达。本次研修让我感悟到，特教校本社团不宜追求统一教学进度。教学计划要结合每一届学生学情量身定制，将分层理念贯穿备课、课堂、评价全流程，助力不同发展水平的学生收获艺术成长。

分享教师：邢军霞

分享题目：《巧手织梦 分层共进——编织社团2026至2027 学年第一学期教学计划执行方案》

撰写感悟：教学计划要立足真实学情，秉持“一案多层”备课思路，设定差异化教学目标，配套多版本图文步骤卡，设置进阶、基础、保底三类学习任务。课堂实施分层巡回辅导，结合课中即时指导与课后短时个别辅导，布置分层居家练习，借助图片、短视频做好家校沟通，开展月度分层实操测评，并预设课堂问题的优化替代方案。社团教学不以产出成品为唯一目标，要尊重个体差异，动态调整任务难度，让不同能力的学生都能收获属于自己的成长与成就感。

老师们结合高三高考教学、孤独症课堂教学、融合教育、课题研究等工作畅谈感悟，提出要精准研判学情，立足实践提炼教学论文，善用各类优质教学资源，关注学生心理行为背后的成因；同时强化科研意识，坚持复盘反思，落实因材施教，持续锤炼专业本领。

党支部书记、校长蒋志瑛作点评总结。她表示，本次分享会本身就是一场高质量专题培训，八位教师的汇报立足真实教学，思考深入，具备很强的学习借鉴价值。她强调，教研是教师专业成长的有效路径，教研工作要回归“真、实、细”，做到真思、真研、真干；扎实、务实、详实；严谨、细致。学校将持续深耕教研，把教研融入办学全过程，以教研破解教学难题，以教研彰显办学特色。

本次暑期研修成果交流既是对假期学习成效的全面检验，也是新学期教研工作的全新起点。全体教师将把研修所得内化于心、外显于行，坚持学用结合，切实把研修成果转化为育人实效，精准赋能每一位特殊学生向阳成长。